一、当代文阅读(35分)开云(中国)Kaiyun官方网站 登录入口

(一)当代文阅读Ⅰ (本题共5小题，19分)

阅读底下的文字，完成1~5题。

历代文东谈主入蜀，是内因与外因共同作用的罢了，各方力量此消彼长，导致了入蜀表象隆替轮流。不同期代文东谈主在不同历史布景下，入蜀的主要驱能源也有所区别。详细而言，“文东谈主入蜀”之是以会大限制出现，“自古文东谈主多入蜀”说之是以为世所公认，主如若一种以时势鼓吹和物产眩惑为外皮驱动、以先哲感召和山水熏染为内在驱动的能源机制在起作用。

外部能源最主要的是政治局势鼓吹。正如前文所言，历代文东谈主的入蜀行为多半与政治局势相关。一方面，蜀地因其隔离中央、环境闭锁的特征，向来是众东谈主默契中有名的“蛮荒之地”，是宋前文东谈主官员贬谪的主要行止之一。另一方面，则源于蜀地的紧要策略道理，尤其在南宋以后，跟着政治中心东移，蜀地不仅物产丰沛，还被赋予镇抚西南的政治、军事作用，政府不仅需要借助蜀地官员稳重西南少数民族情景，还需要提神蜀地因相对隔离中央而可能出现的割据，因而更倾向于叮嘱由衷而富足才干的士东谈主入蜀为官。以此为前提，国度遣官入蜀日益增加，许多文东谈主都是以此为机会而踏入蜀谈。

文东谈主“被迫入蜀”的另一主要原因是华夏地区周期性的战乱。蜀地在中国的历代河山上，历来演出了“遁迹所”的扮装。每当华夏失序，文东谈主为了活命，便会远走边地，以避战乱。蜀地因其固有的优厚条款与策略道理，致使能眩惑中央朝廷在此落脚(如安史之乱玄宗幸蜀)，文东谈主天然趋之若鹜。

宋代及以前，蜀地之于入蜀文东谈主，正本是一个绝顶的“狂风眼”，入蜀文东谈主大多历经崎岖，在蜀地相对安妥的生活与文化环境中完成了优劣逆转，蜀地成了一些文东谈主舔舐心灵创伤、总结反想的“文化熔炉”，由此促成了文东谈主入蜀笔力精进、文风大变的表象，此亦是动须相应的罢了。入蜀文东谈主或出于乡愁，或出于个东谈主期望，在诸事安妥之后多半离开蜀地，分赴四方，这又促成了蜀地文学的外流。在这些闻明文东谈主的影响下，更多文东谈主被眩惑着主动投身蜀地，追求先哲胜迹，追求自身冲突。文东谈主入蜀从被迫的远放行为，渐渐调遣为具有一定自主色调的追慕踏访，从而变成了“入蜀”吟咏背后特有的文化轮回机制。

物资条款的眩惑亦然紧要的客不雅因素。“文东谈主入蜀”表象之是以令东谈主留心，蜀地之是以能弥远成为文东谈主投身的风景，要归功于其自汉代以来延续至清末的紧要策略道理与优厚物资条款，这是文东谈主在蜀地得以弥远留驻的物资基础。

蜀地凭借丰沛的天然及东谈主文资源，早在先秦便成为西南地区的政治、经济中心，物产丰富，东谈主口浩荡，源远流长地为华夏地区提供资源、东谈主才与安全方面的复古。何况地舆位置绝顶，谢绝易被外界的沧海横流影响，多年以来为入蜀文东谈主提供了稳重的物资条款和生活环境。

内在驱能源中最紧要的是先哲感召。前代的蜀籍、入蜀文东谈主为这片地皮留住的文学遗产经过数百年的发酵，逐渐郁勃出自身的眩惑力。这种眩惑力凯旋作用于文东谈主的精神世界，促使他们自愿地为追慕蜀地东谈主文而进行相关创作。在杜甫传世的1100余首诗歌中，于蜀中创作的进步800首，在文东谈主对杜甫的普遍贯注之下，文东谈主在蜀中自愿追寻杜甫的古迹、作品致使东谈主格风采，并在杜甫的影响下创作了多数文学作品。致使不错说，“入蜀”吟咏之是以能从一类表象发展为一种不雅念，历代文东谈主关于杜甫蜀中创作的不时学习、解读与再创作起了紧要的作用。

一言以蔽之，在历代文东谈主相差蜀地的经过中，文东谈主得以在归拢空间内与同代特出文东谈主以及前代贤哲产生文学、精神上的交流。当他们亲历通常的山水风物，面对相似的红运，忧虑通常危难的六合局势，便不免产生精神上的共识。入蜀文东谈主吟咏先辈时，不仅他们的创作受到了先哲的影响，他们的作品通常反哺了先哲，丰富了先哲作品的内涵，扩大了先哲的文学影响力。

山水感召是又一紧要的内在驱能源。除了政治环境、安全情景和东谈主员流动等受外部条款阻扰的因素外，蜀地自身的天然条款亦然文东谈主入蜀的紧要诱因之一。这一因素的影响力，跟着蜀地与外界互动的方便化与涉蜀诗的外流而渐渐攀升。

入蜀文东谈主关于蜀中山水、风物、风俗的亲临描画，是土产货文东谈主与依据假想展始创作的文东谈主所未可同日而论的。入蜀文东谈主对蜀地的默契较着不同于生于兹长于兹、几近熟视无睹的土产货蜀东谈主。入蜀之后，只存在于案头纸上的奇山异水在这些文东谈主咫尺活跃起来，与原有的审好意思训导碰撞，由此产生了巨大的落差。更紧要的是，长久以来附着在山水景物上的诗心诗魂渐被叫醒，时空融通，料想熔铸，优秀的作品通常因此而生。

除天然景不雅以外，文东谈主历代积蓄中的游览与创作，参与建构了蜀地丰富的名胜古迹，一些天然景不雅在此经过中逐渐料想化，凝结为某种东谈主文景不雅。入蜀文东谈主关于这些东谈主文景不雅的书写，通常具备世代积蓄的特征及创作和经受上的轮回结构。也即是说，蜀中风物通过文东谈主的联合吟咏而变成料想，而这些蜀中风物料想，又通过一代代文东谈主的文学创作，传布天下。这些作品关于宣传蜀华文化、蜕变外东谈主对蜀地的默契，乃至促成可能的下一波入蜀都有紧要的道理。

综合以上多重能源，“文东谈主多入蜀”吟咏的中枢，在一“东谈主”字。蜀地不同于一般天然东谈主文景不雅，仅通过远不雅、假想并不可产生特有的创作催生恶果，蜀地关于入蜀文东谈主而言，关节在于其特有的涵育机制，在于为创作家构建了一个“精神磁场”，唯有亲临实境，才气产生确凿的“入蜀文学”。

(摘自葛永海《“文东谈主多入蜀”：一种文学地舆不雅念的生成》)

1.下列对材料相关内容的领路和分析，不正确的一项是(▲)(3分)

A.“自古文东谈主多入蜀”，“自古”强调文东谈主入蜀表象的历史跨度广，“多入蜀”指出历代文东谈主向特定地域流动的表象。

B.蜀地曾因其相对伶仃的地舆条款被认为是“蛮荒之地”，历代朝廷也多将文东谈主官员贬谪于此。

C.蜀地对中央政府的紧要策略道理，体当今政治、军事、经济等方面，蜀地的东谈主员流动不错从侧面反应华夏的局势。

D.作家认为，由于默契的互异，同是对蜀地山水、风物、风俗的描画，入蜀文东谈主会更优于土产货的文东谈主。

2.左证材料内容，下列说法不正确的一项是(▲)(3分)

A.从“被迫”二字可见，这种“入蜀”表象并非某个文东谈主简便个东谈主意愿所致，而是一代代文东谈主群体被期间潮水与文化不雅念裹带的罢了。

B.蜀地具有丰沛的天然资源和东谈主文资源，入蜀文东谈主因而取得弥远稳重的生活环境和物资条款，得以留在蜀地。

C.“入蜀”吟咏从表象发展为不雅念，与历代文东谈主对杜甫蜀中创作的不时学习与解读密不可分，说明“蜀地杜诗”赋予蜀地绝顶的文化道理。

D.历代入蜀文东谈主的联合吟咏让某些蜀地天然欢娱领有东谈主文色调，对宣传蜀华文化也具有紧要道理。

3.左证材料，下列诗句中体现的“入蜀”原因与其他三项不同的一项是(▲)(3分)

A.韩翃《送长史李少府入蜀》：“行行独出故关迟，南望千山无穷期。见舞巴童应暂笑，闻歌蜀谈又堪悲。”

B.张籍《弟萧远雪夜同宿》：“数卷新游蜀客诗，长安穷巷得相随。草堂雪夜携琴宿，说是青城馆里时。”

C.王之望《帅漕复次韵再和》：“波涛已得江流助，组丽仍依锦缎红。入蜀词东谈主多妙句，向来严杜一编同。”

D.宝廷《送方子箴浚颐之蜀》：“诗东谈主入蜀山灵喜，山川概叹诗愈奇。愿君尽力多题诗，休谓今东谈主不如古。”

4.请索求本文的两个关节词，并阐释这么索求的原因。(4分)

5.复旦大学潘忠党造就谈及学术论文写稿时曾说：“学术品位要塌实为上，灵巧次之；缜密为上，广大次之；显明准确为上，文华修辞次之。”一篇优秀的学术论文应当体现“塌实”“缜密”“显明准确”等特征，请简要分析本文是如何体现这些特征。(6分)

(二)当代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)

阅读底下的文字，完成6~9题

野菊花

了一容

草原上的野菊花到处都是，这里一簇，何处几朵，白的、黄的，看上去簇新可东谈主又扎眼留意，①开释出要么热烈迷东谈主，要么清雅正式的草原风姿。

伊斯哈格骑着黑豹跟四五个牧马的伙伴越过了哗喇喇欢呼着的喀纳斯河，插足对岸的深草中。他们找到了一个安全的簸箕体式的土崖，不才面登程点埋灶作念饭，准备野炊了。他们从黎明出来，照旧过了晌午了，还莫得吃任何东西，肚子早照旧饿得跟癞蛤蟆钻进去了一样，呱呱呱地叫着。

努努是他们当中的娃娃头儿，他提着剁铲，倚着簸箕形的崖好看铲出了一个锅灶的平台，然后挖好安置铁锅的灶台，再把烧火的灶门捅开，拱形的灶门显出结子的承受力。忙收场这个，努努发愤功高地坐下来，揩了一下鼻子上的汗珠子，说：“我的锅灶挖成了，当今，我要好好休息一霎，等你们的柴火找记忆了，我再给我们作念饭！”

于是，伊斯哈格带着拉西、尔里，还有尤布和阿依努尔，沿着喀纳斯河左岸的上游走去。阿依努尔是一个娟秀大方、活泼豁达的青娥，各人都叫她“野菊花”。有些东谈主把野菊花当成了格桑花，也有的误认为它即是大波斯菊，抑或翠珠、洋甘菊、幸福花。实质上，野菊花即是野菊花，它们之间是有一些区别的。阿依努尔太可爱野菊花了，她的头发畔畔上时常插着几朵野菊花，她本东谈主看着更像是一朵娟秀洞开的野菊花。

他们嘻嘻哈哈上前驱驰起来，惊动了吃草的马儿，马儿们抬动手，抻着披挂着秀鬃的优好意思的脖子，耸立起耳朵，好奇地端相着他们。

各人走到一派乔木和灌木接连和纵深的所在，陡然，不知谈是拉西照旧尔里喊了一声：“快看，野兔、野兔！”各人都围拢夙昔，却什么也莫得看见。方正各人要责骂他大惊小怪的时候，一只小小的野兔从他们的脚底下跑了夙昔。伊斯哈格一个虎扑收拢了小兔子，揪着它的一双小耳朵，把它从草丛里提溜出来。阿依努尔从伊斯哈格的手里接过了小兔子，愁然地捧在怀里，抚摸着它身上纤柔的毛。

尔里说：“是不是照旧长到吃肉的时节了?如果能吃肉，我们就宰了吃了去！”

拉西说：“当今还莫得长大，我们抓回家去，把它养大了再吃它。”

各人的话让阿依努尔心里超越愁肠，她眼里噙着泪花，说：“我们带走小兔子，小兔子的阿帕(姆妈)记忆找不见它，该有何等愁肠呀！”

听了阿依努尔的话，伊斯哈格建议各人摸摸抱抱小兔子，把它放了算了，让它去找阿帕去。

各人都流露同意，②终末由阿依努尔把小兔子放回野兔的窝边。

放了小兔子，各人转身拿了柴火，走出不远，阿依努尔却有些不宽心，说：“我且归再看一看小兔子还在不在?”罢了，她走错了路，插足了一派目生的林草带。远远地听见阿依努尔发出一声惨叫，各人闻声放下柴火奔驰夙昔，原来是一条大长虫咬了阿依努尔的腿。一些牧东谈主时常说，如果我方被长虫咬了，你收拢长虫把它反咬一口，东谈主就会吉利无事的。他们留住尔里护士阿依努尔，其余的东谈主都追着抓长虫。拉西和尔里对这条充满力量的大长虫登程点有些怯怯，但长虫却激愤了伊斯哈格，为了阿依努尔一定得把这个坏家伙抓且归，③另外他还纪念刚刚被阿依努尔放掉的小兔子就在隔邻不远方，被长虫找到吃掉的可能性很大。他闪躲腾挪，猿东谈主一般，几个纵步就追上了大长虫。他瞅准时机，一个乌龙探海，飞身夙昔用穿着压住大长虫的上半部分，一手摁住它的脖颈把它捉将出来。

他们一边向阿依努尔身边走，一边寻找长虫的克星一字蒿，这种蒿草只好嚼烂敷在长虫咬的伤口上，很快就能休养伤者。

阿依努尔被长虫咬过的所在，流出一点玄色的血液，情况要紧。各人让她把抓到的长虫狠狠咬上一口，阿依努尔不知谈是因为发怵，照旧感到恶心，摇着头不愿咬。眼看阿依努尔的脸色越来越惨白，弥留使她的呼吸愈加仓卒，娟秀的面颊渗出狭窄的汗粒。

④伊斯哈格有些愤怒了，抡起大长虫甩鞭子一样抽打着身边的草地。一连几下，草被抽倒了一派，大长虫的筋骨都散了，脑袋砸在柴火棍子上，荆棘开来。伊斯哈格丢下大长虫，又跑去找一字蒿，他知谈一字蒿的助长习性，找了几圈就找到了，放到嘴里咀嚼着，飞跑记忆，将嚼烂的一字蒿碎末和着唾液涂抹在阿依努尔的伤口上，然后用几片树叶包在伤口上头，拿草绳绑住。伊斯哈格背着阿依努尔，他们几个抱着柴火，拖着死长虫回到了簸箕崖何处。

努努听了他们寻柴火的履历，表扬了伊斯哈格，草原上对临危不惧的勇士向来是十分贯注的。

饭后，马儿们还在嘎嘎吱吱地咀嚼着青草，把我方的嘴巴和头颅都消除在青草里，并轻轻地愉悦地打着响鼻。

日头搭在草原的地平线上的时候，变得红红的，像一滴红色的泪珠，各人都登程点网罗马群。伊斯哈格把阿依努尔拽上他的马背，让她抱着他的腰，黑豹咴儿咴儿轻轻地嘶叫着，懂事地驮着他们稳稳地走。各人都骑上了马，寻着夕阳红彤彤的踪影赶着马群往马圈何处走。一谈上，马群踩踏出的声息雄劲有劲，就像急流一样。所经过的板屋和毡房在夕阳的衬映下，炊烟褭褭，有着令东谈主概叹的娟秀，墟落与青草、河流、小桥齐备会通，空谷幽远，清净而隔离东谈主类的喧嚣。

(节选自演义集《野菊花》 宁夏东谈主民出书社 2024)

6.下列对文本相关内容的领路与分析，不正确的一项是(▲)(3分)

A.著作专揽动作息兵话描写，天真刻画了努努这个形象，从中能看出他的利索颖悟和娃娃头的范儿。

B.将野菊花与格桑花、大波斯花等进行相比的内容看似旁逸斜出，实则是为特出野菊花的特有之好意思。

C.写拉西和尔里抓长虫时的怯怯，阐发出二东谈主的震悚怕事，这亦然记忆后努努莫得表扬他们的原因。

D.著作罢了处的景物描写簇新、唯好意思，富足诗意，勾画了一幅隔离俗世淆乱的桃源现象，令东谈主羡慕。

7.下列对文中画线句子的欣赏，正确的一项是(▲)(3分)

A.句子①既写出了野菊花这莳植物自身的特色，也暗意了下文行将出场的年青密斯阿依努尔的形象特色。

B.句子②专揽了天真是细节描写，进一步展现出草原女孩阿依努尔的仁爱，也为故事的发展埋下了伏笔。

C.句子③的心理描写标明伊斯哈格抓长虫并不齐备是为了阿依努尔，从中体现了他侠骨柔肠的泛爱精神。

D.句子④体现了伊斯哈格的率真，他绝不装潢对阿依努尔不重视生命的失望，进而迁怒于咬伤她的大长虫。

8.文中先后两次写到马儿吃草时的情形，分离有什么宅心?(4分)

9.在班级阅读交流会上，对这篇演义主东谈主公的判定产生了分歧，有同学认为是阿依努尔，有同学则认为是伊斯哈格。对此你若何看?请说说情理。(6分)

二、古代诗文阅读(37分)

(一)文言文阅读(本题共5小题，22分)

阅读底下的文言文，完成10~14题。

材料一

七年春，六合久早，饥民流离，帝忧形于色，对朝欷歔，欲尽罢表率之不善者。安石曰：“水旱常数，尧、汤所不免，此不及招圣虑，但当修东谈主事以应之。”……八年二月，复拜相，安石承命，即倍谈来。《三经义》成，加尚书左仆射兼门下侍郎，以子雾为龙图阁直学士。雾辞，惠卿劝帝允其请，由是嫌隙愈著。惠卿为蔡承禧所击，居家俟命。雾风御史中丞邓绾，复弹惠卿与知华亭县张若济为奸利事，置狱鞫之，惠卿出守陈。

十月，彗出东方，诏求直言，及询政治之未协于民者。安石率同列疏言：“晋武帝五年，替出轸；十年，又有孛。而其在位二十八年，与《乙巳占》所期不对。盖天谈远，先王虽有官占而所信者东谈主事资料天文之变无穷坎坷傅会，岂无适值，周公、召公，岂欺成王哉?其言中宗①享国日久，则曰‘严恭寅畏，天命自度，治民不敢荒宁’。其言夏、商多积年所，亦曰‘德’资料。裨灶②言火而验，欲禳之，国侨不听，则曰‘无须吾言，郑又将火’。侨终不听，郑亦不火。有如裨灶，难免妄诞，况今星工哉?所传占书，又世所禁，誊写讹误，尤不可知。陛下盛德至善，非特贤于中宗，周、召所言，则既阅而尽之矣，岂须愚瞽复有所陈。窃闻两宫以此为忧，望以臣等所言，力行开慰。”帝曰：“闻民间殊苦新法。”安石曰：“祁寒暑雨，民犹怨咨，此无庸恤。”帝曰：“岂若并祁寒暑雨之怨亦无邪?”安石不满，退而属疾卧，帝慰勉起之。其党谋曰：“今不取上素所不喜者暴进用之，则权轻，将有窥东谈主错误者。”安石是其策。帝喜其出，悉从之。时出兵安南，谋得其露布③，言：“中国作青苗、助役之法，穷困生民。我今出兵，欲相拯济。”安石怒，自草敕榜诋之。

(节选自《宋史·传记第八十六》)

材料二

熙宁七年，辽主洪基遣泛使萧禧来言河东地界未决。八年再来，必欲以代州天池分水岭为界。诏询于故相文彦博、富弼、韩琦、曾公亮以可与及不可许之状，王人以为不可。王安石当国，言曰：“将欲取之，必固与之。”于是诏岂论有无照验，擗拨与之。往时界于黄嵬山麓，我不错下瞰其应、朔、武三州，既以岭与之，虏遂反瞰忻、代，凡东西失地七百里。案庆历中，虏求关南十县，朝廷方以西夏为虑，犹不外增岁币以塞其欲，至于地皮，尺寸弗与。熙宁之军力胜于曩时，而用萧禧坚坐都亭④之故，轻弃疆埸设险症结之处。安石果于大言，其实无词以却之也。孙权谓：“鲁肃劝吾借刘玄德地云：‘君王之起，王人有赶走，关羽不及忌。’此子敬内不可辨，外为大言耳。”安石之语亦然。

(节选自洪迈《容斋五笔卷一·王安石弃地》)

【注】①中宗，即商中宗。②裨灶，春秋时期郑国的医生，醒目占卜。③露布，又称露报，愉快指不加封检、公设置布的通告。④都亭，即都亭驿，超越至今天的国宾馆。

10.材料一画海潮的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的谜底标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑进步三处不给分。(3分)

先王A虽有官B占C而所信者D东谈主事资料E天文之变F无穷G坎坷H傅会

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的说明注解，不正确的一项是(▲)(3分)

A.火，发生失火，与《东谈主王人有不忍东谈主之心》“若火之始然”中的“火”的真谛不交流。

B.属，借口，与《屈原传记》“屈平属草稿不决”中“属”的真谛不同。

C.穷困，贫瘠疲劳，与《离骚》“吾独穷困乎此时也”中的“穷困”道理和用法交流。

D.其，他，与《六国论》“其实百倍”中的“其”的真谛和用法不同。

12.下列对材料相关内容的概述，不正确的一项是(▲)(3分)

A.熙宁八年二月，王安石担起重负，也恰是这一年，北宋与辽帝国在河东再行划界，从东到西失地达七百里，洪迈认为王安石负有不可推卸的攀扯。

B.面对“置狱鞫之”，吕惠卿被逼出任陈州知州，是因为他和华亭县知事张若济共同犯罪营利一事得到证据而遭到御史中丞邓绾的毁谤。

C.针对安南叛乱的晓喻内容，王安石不想变法的极度，反而震怒，并切身起草敕文加以驳斥，但传记却用了“诋”字，可见史传作家魄力隐私。

D.庆积年间，辽国要求北宋割让关南十县，朝廷仅仅每年多给了对方一些财帛，连尺寸地皮都莫得消灭，洪迈赞叹这种作念法。

13.把材料中划横线的句子翻译成当代汉语。(8分)

(1)八年二月，复拜相，安石承命，即倍谈来。

(2)诏询于故相文彦博、富弼、韩琦、曾公亮以可与及不可许之状，王人以为不可。

14.洪迈认为王安石主理国政，只会张大其辞而不处罚实质问题，你同意这种评价吗?请联接两则材料谈谈我方的见解。(5分)

(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)

阅读底下这首诗，完成15~16题。

汶上舟中 ⑤

姚鼐

春风迎我是江淮，岸柳将阴花渐开。

尽室②相看浮汶去，数山如画入船来。

微波夕照融迎面，飞鸟漫空近好怀。

欲上济楼③呼李白，月澄沧海玉为杯。

【注】①这首诗写于乾隆四十年(1775)，诗中所叙的是姚鼐辞官归里途中的见闻。②尽室，一家东谈主。③济楼，即济宁太白楼。

15.下列对这首诗的领路和赏析，不正确的一项是(▲)(3分)

A.舟行汶上，诗东谈主似乎合计闾阎江淮在招呼，“春风迎”“花渐开”，一切都是那么姗姗可人。

B.全诗取象丰富，“春风”“岸柳”“数山”“微波”等一系列料想相称契合诗东谈主南归的心思。

C.颈联遐迩联接，虚实联接，夕阳微波里泄气融融暖意，飞鸟漫空解放翱翔，组成一幅谐和的画面。

D.“月澄沧海玉为杯”，沧海月明，玉宇澄澈，拯世济民的期望天然不成，但闲雅生活却垂手而得。

16.这首诗专揽了哪些艺术手法抒发了诗东谈主辞官南归的愉快情怀。(6分)

(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)老子认为，凡事启动，便于罢了，利于处罚，因此他在《谈德经》第四十六章说，治世者要善于把执先兆, “_▲_,_▲_”。

(2)李白游仙诗，着意奇特，善于夸张，如《梦游天姥吟留别》“_▲_，_▲_”两句，描画了天姥山拔地倚天、横空出世的汜博形势，阐发出诗东谈主对名山瑶池的向往之情。

(3)楼，飞檐削壁，凌空而立，笑傲都市山村，引东谈主设计，为文东谈主骚客青睐，洒落于平平仄仄的诗行里，寄寓着诗东谈主丰富的情谊，如“_▲_，_▲_”。

三、谈话文字专揽(18分)

(一)谈话文字专揽Ⅰ (本题共3小题，10分)

目前，不少青少年利用辘集进行“云自习”。有通过酬酢平台学习打卡进行自我激励、他者激励；有通过音视频连线，在直播间学习以取得闲适伴随、激励促进等情谊复古；还有游戏式自习——翻开软件，种下种子，树苗就会在专注期渐渐成长，同期取得金币奖励，用以购买新的树种来丰富丛林，如果半途忍不住使用手机，小树苗就会枯萎，不少青少年使用雷同软件来激励我方专注学习。

①“云自习”是在“他律”的环境中生成“自律”、在合股独学的方式中创建的文化认可感的学习共同体。②它在空间上是疏离的，却在精神上高度黏合，③既重塑了青少年对学习行为自身的默契，也建构了他们新的生活方式。④“云自习”因社会发展与青少年需求而出现，但在强烈的市集竞争布景下不难幸免成本逐利与学习自身之间的冲突，⑤青少年如果过度依赖自习平台的时间管控，就有可能变成惰性，不利于自律行为的确凿内化。

18.文中第二段标序号的部分有两处表述欠妥，请指出其序号并作念修改，使谈话准确通顺，逻辑严实，不得蜕变愉快。(4分)

19.文中提到“游戏式自习”，有东谈主说不对逻辑，有东谈主说不错使用。你的见解是什么?请简要说明情理。(3分)

20.你所在的学生社团对“云自惯用户使用动机”进行了深入采访，变成了底下的“访谈语录编码表”，以便进一步的论文写稿，请你在画横线处补写信息加以完善。(3分)

(二)谈话文字专揽Ⅱ(本题共2小题，8分)

阅读底下的材料，完成21~22题。

除画面感外，汪曾祺散文谈话的画图好意思还体当今留白艺术的使用上。他曾言：文字“不可写得太满……要留多余步，留出多数的空缺，让读者不错解放地想索、认可、判断、首肯”。_①_，何况不错让作品意趣横生，意犹未尽，呈现出一种含蓄好意思。在《咸菜茨菇汤》中，汪曾祺花了80%以上的翰墨不厌其烦地写茨菇汤作念法，大书青少年期间对茨菇的厌恶之情；中间用较为简练的笔法写老诚沈从文可爱茨菇的“格”调、北京的茨菇价贵；在终末两段各用一句话——“我很想喝一碗咸菜茨菇汤”“我想念闾阎的雪”，将厌恶和想念之间的过渡作简写致使断裂处理，即为留白之一种。在留白中，读者不错细细想考著作的节律为何陡然加速，渐渐体悟作家被压抑的挂家之情如何陡然迸发出感东谈主的力量，亦可感受作家对闾阎情谊的丰富复杂性。在此经过中，咸菜茨菇便化作作家情谊的委托物和读者想考的依托物，进而死一火为象，转诗画为散文。《咸菜茨菇汤》摄取详略剪裁的方式收场留白，在《葡萄月令》中，_②_。在明线中，作家以月令为序，细细状写葡萄十二个月助长经过，画面感极强，可作念十二个月的月份牌。暗线则是葡萄莳植者影影绰绰的劳启航影，如“六月，浇水、喷药、打条、掐须”“八月，葡萄‘着色’”“十一月，葡萄下架”⋯⋯用极简练的谈话点出葡萄丰充背后东谈主民办事的清贫，以及东谈主民群众对生活的敬爱之情。

21.在横线内补写得当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严实，每处不进步15个字。(4分)

22.联接材料，写一段话推崇汪曾祺散文“留白”这一艺术的特有道理。要求：语意完整，使用排比；用词贴切，抒发通顺。(4分)

四、写稿(60分)

23.阅读底下的材料，左证要求写稿。(60分)

毕达哥拉斯说：“不可拘谨我方的东谈主不可称他为解放的东谈主。”

卢梭说：“东谈主生而解放，但无往不在镣铐中。”

拿破仑说：“拘谨自身最佳的主见即是不去拘谨它。”

以上材料引发了你若何的逸想和想考?写一篇著作，不错就以上某一句话逸想想考，也不错把几个语句商量起来想考。要求：选准角度，细则立意，明确体裁，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得暴露个东谈主信息；不少于800字。

1. B（以偏概全。原文中是蜀地在“宋前”行为“文东谈主官员贬谪的主要行止之一”。）

2. B（张冠李戴。领有“稳重的物资条款和生活环境”的原因是“地舆位置绝顶，谢绝易被外界环境影响”。）

3. A（为李少府前去蜀地，抒发的是蜀谈之险，以及诗东谈主对友东谈主离去的伤感与柔软。其他三项均抒发因“先哲感召”而入蜀。）

4.①关节词：“文东谈主入蜀”，“能源机制”。

②原因：本文围绕“文东谈主入蜀”表象伸开探讨其背后的“能源机制”，先总起说明有内因和外因的共同作用，再阐释包括政治局势、地舆策略道理、物资条款等外部能源的影响，接着阐释包括先哲感召、山水熏染、创作轮回等内在能源，全面精细地说明蜀地与文东谈主的特有商量。(关节词一个1分，原因2分。)

5.塌实：

①本文内容详尽，历史论据充分，体现了商量者塌实的学术功底，举例阐发入蜀的外部能源时按照时期轨则写稿，联接“西南民族不停”“安史之乱”等史料，呈现了入蜀表象的发展变化。

缜密：

①本文原因分析角度千般，接洽缜密，精细呈现文东谈主与蜀地的互相影响，具有发展性目光。举例分析入蜀文东谈主的“乡愁”“个东谈主期望”等狭窄的心理动因；阐发入蜀文东谈主的“入蜀-离蜀”，对先哲作品的“学习”与“反哺”，对蜀地景不雅的“经受”与“传播”等。

②本文的论证谈话通顺，善用然而，举例“之是以”“不仅……还”“致使”“从而”“乃至”“唯有……才气”等，使得著作想维缜密。

显明准确：

①文本选用了总分总式的论证结构，领先建议“文东谈主入蜀”是内因外因共同作用的罢了，然后分离说明外部能源与里面能源的作用机制，终末总结，档次显明。

②本文的论证谈话严谨，进程副词专揽得当，举例“主要”“致使”“最紧要”“通常”等，使不雅点抒发客不雅、显明、准确。

(每点2分，三个特征的解读准确到位，满分，每个特征得对其中少量即可。若有其他解读，跋扈不经亦可酌情给分。)

6. C（此处并非阐发二东谈主的震悚，而是为了标明大长虫的可怕，以此衬托伊斯哈格的勇敢丧胆。）

7. A（B“细节描写”有误，这里仅仅“动作描写”；C 这句话照旧为了阐发他对阿依努尔的柔软，因此超越强调是“阿依努尔放掉的小兔子”，另外，“侠骨柔肠”的评价过高，不相宜伊斯哈格形象；D 伊斯哈格并莫得生阿依努尔的气，他气的是长虫咬她和我方不可实时救她。）

8.①第一处借吃草的马儿被惊动，侧面阐发出孩子们合股去找柴火时超乎寻常的欢娱与兴奋，也增添了著作的真谛真谛；②第二处以马儿吃草时的愉悦状态，营造出一种高兴闲适的境界，映衬了孩子们此时意气扬扬、温和自适的心态。(每点2分，共4分)

9.【示例一】我认为主东谈主公是阿依努尔。情理：①这篇演义的题目叫“野菊花”，文中也明确提到，阿依努尔娟秀大方、活泼豁达，与野菊花很相似，东谈主们都叫她“野菊花”；②演义中放野兔、抓长虫等主要故事情节都是围绕阿依努尔伸开的；③阿依努尔关于作品主题的展现至关紧要，演义恰是通过她的仁爱抒发了对良朋益友、好意思好东谈主性的赞叹与招呼。

【示例二】我认为主东谈主公是伊斯哈格。情理：①伊斯哈格在演义中第一个出场，由他引出了总共故事；②伊斯哈格在文中出现的频率最高，何况作家用了好多翰墨，从动作、谈话、心理等方面对其进行了精细刻画；③演义通过塑造伊斯哈格这个形象，展现了少男、青娥之间的良朋益友友谊和遮盖、好意思好的情谊，营造了充满诗意的特有叙事空间。(如写两东谈主均是作品主东谈主公，只好跋扈不经，亦可酌情给分。)

10. CEG

11. C（穷困生民，使生民(庶民)生活贫瘠疲劳。《离骚》中“吾独穷困乎此时也”的“穷困”是“不得志”。）

12. B（“风”的真谛是“外传”，莫得实据，是王安石的男儿王雾造谣“外传”的作假之词唆使御史中丞邓绾毁谤吕惠卿。）

13.(1)八年二月，王安石再次被委任为宰相，他接到诏命后，立即兼程赴京。(4分，关注“复”“拜”“即”“倍谈”等词的正确翻译)

(2)(神宗)天子把不错割让与不不错管待割让的情况下诏向也曾担任宰相的文彦博、富弼、韩琦、曾公亮等东谈主接洽意见，他们都认为不不错。(4分，关注“诏”“询”“许”的正确翻译及倒装句式。)

14.同意：(1)面对六合大旱的公论压力，只会旁征博引，莫得选用具体的纪律。(2)面对“彗出东方”的星象，王安石旁征博引驳斥朝野的“傅会”“适值”“妄诞”，不谈“政治之未协于民者”。(3)面对辽国再行划界的威胁，援用老子的言论，“岂论有无照验，据拨与之”，东西失地七百里，导致边疆无险可守。)(以上3点，答对1点给2分，答对2点得4分，答对3点得5分，如有其他谜底，跋扈不经，也可酌情给分)

不同意：(1)面对六合大旱的公论压力，旁征博引是为了强调这是天然表象。(2)面对彗星出东方的星象事件，亦然为了防护政敌附会打击变法。(3)面对辽国再行划界的压力，出于帮忙两国和平的需要，得意辽国的要求，这是欲擒先纵的常用策略。(4)仕宦任免，按照天子的喜好选用，幸免有东谈主观测君臣错误，导致政局不稳。(以上3点，答对1点给2分，答对2点得4分，答对3点得5分，跋扈不经即可，如有其他谜底，跋扈不经，也可酌情给分)

15. C（颈联莫得专揽虚实联接的艺术手法。）

16.(1)巧用修辞。拟东谈主，“春风迎我是江淮”，春风仿佛在接待我回家；双关，“岸柳将阴花渐开”，既指绿柳成荫、似锦似锦的明媚现象，又暗指姚鼐的东谈主生将有新的机遇；譬如，“数山如画入船来”，前边的山，仿佛如画一样令东谈主心醉。(以上3点修辞，答对2点即2分，其中指出修辞身手1分，分析1分)

(2)化静为动。(1分)“数山如画入船来”，一个“入”字，化静为动，阐发船的轻快和情怀的愉悦。 (1分)

(3)侧面映衬。(1分)“尽室相看浮汶去”，用家东谈主的情怀映衬我方的内心。(1分)

(4)融情于景。(1分)“微波夕照融迎面，飞鸟漫空近好怀”，迎面的微波在夕照中溶解，好意思好的情怀和漫空中的飞鸟一样飞翔。(1分)

(5)假想逸想。“欲上济楼呼李白，月澄沧海玉为杯”，面对数山如画、微波徐来、飞鸟盘旋的行旅好意思景，姚鼐不禁想起了李白，洗澡于此情此景，但愿能与古圣先贤玉杯交错。(1分)(以上5点，任取3点，每点2分，其中指明艺术手法1分，援用并分析1分。)

17.(1)为之于未有，治之于未乱。(2)天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。(3)如“小楼昨夜又东风，祖国创巨痛深月明中”(李煜《虞好意思东谈主》)“烦躁独上西楼，月如钩”(李煜《邂逅欢》)“花近高楼伤客心，万方多难此登临”(杜甫《登楼》)“雾失楼台，月迷津渡”(秦不雅《踏莎行·郴州栈房》)。

18.(4分)语句①身分颓残，修改为：在合股独学的方式中创建的领有文化认可感的学习共同体；

语句④不对逻辑，把“不难”改成“难以”。(每处2分，指出序号1分，修改1分)

19.(3分)不雅点一：不对逻辑，游戏本即是文娱，与感性专注、追求效劳的自习在花式上、内涵上均以火去蛾中。

不雅点二：不错使用。“游戏式自习”是以游戏任务为奖励机制，通过升级、闯关等方式匡助青少年取得学习驱能源，更好地自习。(情理有劝服力给3分，真谛答对即可。如有其他谜底，只好跋扈不经，可酌情给分)

20.(3分)①情谊体验型动机②寻求监督③调整行为(答成“完善自我”“普及自我”等也可)(每处1分，真谛答对即可。如有其他谜底，只好合理也可酌情给分)

21.①留白不仅不错引发读者想考 ②则摄取明暗双线交汇收场留白 (每处2分，轻便真谛对即可)

22.

【示例一】留白，是汪曾祺散文中的一种艺术手法，它以放荡的笔触勾画出丰富的料想，以不祥的叙述激勉读者的假想，以含蓄的抒发传递深化的情谊。

【示例二】留白，让文字不再拥堵；留白，让作品不再单调；留白，让意趣不再直白。恰是这种留白，使得汪曾祺的散文既展现了画面的直不雅好意思感，又蕴含了艰深的想考空间。(要联接“留白”的道理，2分；要体现“排比”的修辞手法，2分)

23.

【材料解读】

材料由三句话组成，关节词即是“拘谨”和“解放”，解放与拘谨是辩证拯救的关系。毕达哥拉斯强调自我拘谨对解放的紧要性，卢梭指出解放靠近履行镣铐的窘境，拿破仑则提供了一种特有的拘谨想路。我们需在领路三者关系的基础上，以自律为前提，冲突履行镣铐，专揽聪惠的“不拘谨”方式，收场确凿的解放。左证题目中的“不错就以上某一句话逸想想考，也不错把几个语句商量起来想考”，学生不错阐发“拘谨”和“解放”的关系，也可从第三句话动手，从“拘谨”和“不拘谨”这个角度加以想考。学生不错按照三位名东谈主的想路来写，也不错对他们的不雅点建议不同的想法。能联接材料操办“拘谨”和“解放”的关系，大略从“拘谨”和“不拘谨”加以想考、阐发，都是属于相宜题意的。能围绕“解放”大略“拘谨”关节词伸开阐发的，都是属于基本相宜题意的，抛开这两个关节词，学生自行阐发其它的，属于偏离或背离题意。

【参考立意】

(1)拘谨自我开云(中国)Kaiyun官方网站 登录入口，享受解放 (2)唯有能拘谨，才有真解放 (3)在东谈主生的镣铐中解放舞蹈 (4)拘谨要留意范例 (5)守套与解套 (6)内化轨则，从心所欲而不逾矩 (7)拘谨于心 解放于行(8)以 “平凡” 之弦，奏“解放” 华章